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  • 大阪大学的構造把握の要約問題

    　
    ①記述の書き方
    大阪大学的構造把握の要約問題
    　※【関連記事】は、本文を読んだあとで参照してください。

    　百五十字程度の本文要約（もしくは本文主旨のまとめ）や、大きなワクで三行程度（≒京大の四行程度）の説明問題もある大阪大学は、「京都大学的４～５行の説明問題」とも、東大第一問の最後の百二十字問題とも重複する部分がありますので、それらのナビページも参照してほしいの ...


    投稿日: 2021年1月25日 4:14 PM ataketomi（管理人）
    投稿グループ ナビ 論説文 Format アサイド

  • 京都大学的４～５行の説明問題

    　
    ①記述の書き方
    京都大学的４～５行の説明問題

    【関連記事】※別ウィンドウで開きます
    【プチ解説】２０１３年度京大「ブリューゲルへの旅」について
    【お便りコーナー】京大阪大の入試問題についての解き方対策あれこれ①（長文記述の解答要素について）
    【お便りコーナー】京大阪大の入試問題についての解き方対策あれこれ②（今年はどんなテーマが出るだろうか）

    　京都大学の過去問 ...


    投稿日: 2021年1月25日 4:09 PM ataketomi（管理人）
    投稿グループ ナビ 論説文 随筆 Format アサイド

  • 戦略まとめ

    　★これからブログを見る人は、この記事のナビを参考にしてください★

    　記事の量がかさんで読みにくいので、おすすめ順に並べました。リンク集として参照してください。

    ［①記述の書き方について］［②〈比喩表現〉によるテーマの読み取りについて］［③近年のロジカルシンキングについて］の大きく三つの項目について、一次テストの終了後に目を通してください。

    ①記述の書き方
    京 ...


    投稿日: 2021年1月22日 2:49 AM ataketomi（管理人）
    投稿グループ お知らせ ナビ 論説文 随筆 Format アサイド

  • 2009年度第１問 原 研哉『白』③
    放棄された結論――勘所は中盤にあり

    【ロジカルシンキングのお題としての「批評」】
    　ロジカルシンキングの批評対象としての掌編、それが『白』の立ち位置かと思います。一言で言えば、この文章は体よく結論をとりまとめただけの悪文で、筆者によってまとめきれなかった中盤の論理：世阿弥の芸術観〝日々の初心〟が置き去りになっています。
    一二〇字には出てこない、〝本来この随筆が核心とすべきだったところ〟の読解について、こ ...


    投稿日: 2020年12月1日 3:55 PM ataketomi（管理人）
    投稿グループ 論説文

  • 2009年度第１問 原 研哉『白』②
    【論拠の構成の総括】テーマに関わる論理展開の分岐

    【ロジカルシンキングのお題としての「批評」】
    　きわめて「現代文」的に〝テーマ学習〟の題材の面からこの年度を読み解くとするなら、「個々人の人生賭けた一発勝負vs集団による常時アップデート」という、知的財産の成立プロセスの対立についての〝批評行為〟が本文の中心的な話題になっているということができるでしょう。〝批評〟ということはつまり、筆者なりの手法であるものを上げたり ...


    投稿日: 2020年8月4日 8:05 PM ataketomi（管理人）
    投稿グループ 論説文

  • 2009年度第１問 原 研哉『白』①
    一見簡単な「評論」を珍しく出題した大学の意図とは

    　国語総合の教科書にある文章で、授業で取り扱ったついでに投稿します。原 研哉の『白』です。

    　この記事のタイトルの通り、「評論」の中でも明確な「現代の技術文明批判」をテーマとしていて、難解なことは何もないような初歩的な文章かのように扱われることも多いのですが、東大の出題する第１問としては珍しく、かなり〝批評〟の趣の強い文章であり、筆者の主観による比較と価値意識に付き ...


    投稿日: 2020年7月29日 8:30 AM ataketomi（管理人）
    投稿グループ 論説文

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  • 自ら知るは明なり
    『老子』
    Akira Taketomi
    国語科教諭・講師弘学館中学校高等学校（2001-2005）
    桐蔭学園中教・高等部
    （2005-2014）
    西大和学園中学・高校
    （2014-2019）
    渋谷教育学園幕張中高
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        後出しの条件分岐、その先にある〈ｒ〉の説明        2019年12月30日 3:49 AM ataketomi（管理人）
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        論理の渋滞、赤信号を前に文明人が読むべきところ        2019年11月21日 11:14 PM ataketomi（管理人）
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        伝統の〈重み〉は自分たちのものか否か        2019年11月17日 2:14 AM ataketomi（管理人）
      • 【プチ演習】2008年度『反歴史論』②（問１、３解答編）「先生、僕の〈微粒子〉みたいな人生は〈重さ〉に含まれますか？」2019年11月15日 8:53 PM ataketomi（管理人）
      • 続演習２　2007年度「読書について」①
        ゲームチェンジャーの登場をどう書くか        2019年11月12日 5:54 AM ataketomi（管理人）
      • 【プチ演習】2008年度第１問 宇野邦一『反歴史論』①
        より明確なＰＢＬ型の出題        2019年11月10日 9:00 AM ataketomi（管理人）
      • 【プチプチ演習】2005年度第１問 三木清『哲学入門』
        PISAショックとアクティブラーニングの萌芽
        難渋な文章ではディスりや論拠を大きく捉える        2019年11月8日 9:01 PM ataketomi（管理人）
      • 2011年度第１問「風景の中の環境哲学」④解答編後半
        ディベート的１２０字記述はここ数年の定番です        2019年10月30日 9:06 PM ataketomi（管理人）

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      • 京都大学的４～５行の説明問題2021年1月25日 4:09 PM ataketomi（管理人）
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        【（ｅｘ）と〈ｒ〉の読み方まとめ】
        問いという〈光の明るさ〉は〈ずぶり〉と日常に入り込む        2019年10月17日 12:33 AM ataketomi（管理人）
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      • 複数の論拠の整序を行う理由2021年1月25日 4:34 PM ataketomi（管理人）
      • 場合分けを語るなかで見えてくる前提条件2021年1月25日 4:32 PM ataketomi（管理人）
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